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October 18 没有学科的老师 ACT 6 斯宾诺莎 章一 伦理 什么是斯宾诺莎主义者?什么是尼采主义者?德勒兹说斯宾诺莎是他的心,但他并不是斯宾诺莎主义者,他同样不是尼采主义者。或者应该说没有人是斯宾诺莎主义者,有的只是,在写字的时候出现一个斯宾诺莎,在思考的时候出现一个斯宾诺莎,在感触与被感触的时候出现一个斯宾诺莎,在运动与静止的时候出现一个斯宾诺莎。德勒兹生下的所有孩子,都背着斯宾诺莎-修莫-莱布尼茨-尼采-贝格森,他们看见了太多。在写斯宾诺莎时,写出一个德勒兹,写出一个德勒兹主义,写出一个有一颗斯宾诺莎之心的德勒兹。
艺术也好,写作也好,科学也好,哲学也好,最终的最终都是人格。他们天真可笑的认为,我们的欲望一直都是某个物体或者某个主体,成为艺术家?成为哲学家?成为作家?他们一点都不了解我们,我们怎可能如此容易满足?我们觊觎的一直都是一个“全部”,一个自己的“果核”,一个自己的世界。他们以为我们要权力,我们要知识,我们要“一席之地”,我们要“能见度”,他们一点都不了解我们,我们要得怎可能如此简单?我们要一个斯宾诺莎,要一个与神决裂的斯宾诺莎,要一个与道德决裂的斯宾诺莎,要一个与痛苦决裂的斯宾诺莎,要一个与审判决裂的斯宾诺莎…
我们问,强大的人格为何总伴随着弱小的健康?像斯宾诺莎,尼采,马克思,卡夫卡,亚陶,契科夫,劳伦斯,沃尔夫,凡高,培根,培莫·列维,波德莱尔,亚瑟·蓝波,卡拉瓦乔,福科,德勒兹…他们看见的太多,看见的太大。我们再问,身体与灵魂之间如何伴随?身体的感知与灵魂的领悟中,我们如何发觉“未知”,如何发觉“前所未有”,如何发觉“新”?而且更重要的问题是,我们如何对待“未知”?如何对待“前所未有”?如何对待“新”。斯宾诺莎的“伦理”,是一种“反道德”,废除“对与错”“好与坏”“善与恶”,只有“快乐与悲伤”。
一直都有好些十分有趣的新闻,恋童癖在佛洛伊德以来就一直归为“心术不正”。当然首先无论是不是“童”,我们都无法在对方不同意的情况下强迫与其发生性行为,我们需要“合约”“契约”,在一个相对公平与自由的状态下,双方有共同意愿的达成共识。(这里衍生一个同样有趣的问题,受虐狂与施虐狂之间的“契约”,在什么时候失效?受虐狂把“快感”尽最大程度的“延迟”,羞辱,痛苦,折磨,挣扎,兽化来等待“最盛大的一瞬间”,那么这个“一开始听起来就冒似不平等自由的契约”在什么时候失效?这是一个“伦理”问题。)之所以猥亵幼童是重罪,是因为幼童尚为有足够的能力来判断“契约”的公平性。
“童”的年龄阶段一直在不断的变化,到底要到几岁,一个人才能有足够的能力来判断“契约”的公平性?当然法律防止的,是那些利用“判断能力缺失或不足”而借机拟订“不平等契约”的“恶人”。精神分析学势必要把“欲望”锁定与“物体”或“主体”,他们说,恋童癖者的“欲望”在于“童”,下一句他们会开始搬出“爸爸妈妈”,阉割去势,手淫自渎。他们会说恋童癖者们都有一个“恋童的父”和一个“体弱的母”,恋童癖们在“儿时”被其“父”“去势”……必须想办法阻止其“欲望”,尤其阻止其如此“心术不正”“邪恶”的欲望。于是有两种选择,阻止他们靠近“童”,还有就是这几年十分流行的“生化阉割”,通过服用药物来“消除性欲”,“去势”,“无能”。这里是一个道德问题。
然而,我们笑着说,恋童癖者的欲望怎可能如此容易满足?他们从来不去“欲望”一个“物体”或“主体”,他们从来不去“欲望”一个“童”或者一群“童”。他们在欲望自己的“世界”,他们在“欲望”——“成为”“童”。在那个“果核”里,他们像“孩子”一般,与其他“孩子”一样,有着无邪的眼神,光滑的侗体,嫩白的肌肤,丝绸般的触感,充满奶油味道呼出的气息……“成为孩子”,并不是“童年的缅怀”“儿时的忧愁”,也绝对不是因为“缺省了母”,或者“父亲肮脏的秘密”。“成为孩子”是一个历史性的,文化性的,世界性的“妄想”,并不是“家庭性的”“驯养性的”“家族史性的”…如何判断一个“成为孩子”跟一个“恋童”,这是一个伦理问题。而这个问题并不是“禁童令”与“生化阉割”能够解决的。
斯宾诺莎的“实用主义”,开拓了一个全新的“思考的图象”,重新定义了“思考的意义”,即“我们为什么要思考”,即“思考之前的思考”。更重要的是,面对一个问题,如何从“伦理”上来解决,而并非在“道德”上来审判。 我们也再次回到斯宾诺莎的问题,“身体何为?”
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